<\/p>\n\n\n\n
Los resultados obtenidos por los estudiantes argentinos de 15 a\u00f1os en la \u00faltima prueba internacional PISA realizada el a\u00f1o pasado “fueron aproximadamente los mismos que en 2018 en matem\u00e1ticas, lectura y ciencias” aunque, si se compara con lo ocurrido una d\u00e9cada atr\u00e1s, “el rendimiento en matem\u00e1ticas cay\u00f3 unos 10 puntos”, manteni\u00e9ndose estable para las otras dos asignaturas.<\/p>\n\n\n\n
Unos 690.000 estudiantes realizaron esta evaluaci\u00f3n de la que la Argentina participa desde 2001, entre ellos 12.111 estudiantes de 457 colegios argentinos, lo que estad\u00edsticamente representa a alrededor de 596.300 estudiantes de 15 a\u00f1os, es decir, a aproximadamente el 84% del total.<\/p>\n\n\n\n
“Las comparaciones internacionales son complejas, pero los datos de PISA apuntan a una clara tendencia global: el rendimiento promedio de los estudiantes en estas materias va en la direcci\u00f3n equivocada”, dice el informe de la \u00faltima prueba del Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Estudiantes (PISA) dado a conocer hoy por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE).<\/p>\n\n\n\n
La prueba PISA 2022 que originalmente deb\u00eda realizarse en 2021, se retras\u00f3 un a\u00f1o debido a la pandemia de Covid-19.<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes argentinos obtuvieron un promedio de 378 puntos en matem\u00e1ticas -es decir, dos menos que en 2018-, 401 puntos en lectura – es decir, 1 punto menos que en la medici\u00f3n anterior- y 406 puntos en ciencias (dos puntos m\u00e1s que cuatro a\u00f1os antes).<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed, la Argentina ocupa la posici\u00f3n 65\u00b0 entre los 81 pa\u00edses y econom\u00edas evaluadas en matem\u00e1ticas, la 58\u00b0 en lectura y la 59\u00b0 en ciencias, integrando en los tres casos el grupo de los rendimientos “por debajo del promedio”.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, el informe resalta que entre 2018 y 2022, la “brecha” entre el 10% de estudiantes argentinos con puntuaciones m\u00e1s altas y el 10% con resultados m\u00e1s bajos, se redujo “en matem\u00e1ticas y lectura, mientras que no cambi\u00f3 significativamente en ciencias”.<\/p>\n\n\n\n
Y si la comparaci\u00f3n se hace respecto de 2012, “la proporci\u00f3n de estudiantes (argentinos) con calificaciones inferiores al nivel b\u00e1sico de competencia”, es decir, correspondiente al nivel 2 entre 6 niveles, “aument\u00f3 en seis puntos porcentuales en matem\u00e1ticas; no cambi\u00f3 significativamente en lectura ni en ciencia”.<\/p>\n\n\n\n
En matem\u00e1ticas, s\u00f3lo el 27% de los estudiantes alcanz\u00f3 al menos el nivel 2 de competencia en matem\u00e1ticas, una proporci\u00f3n significativamente menor que el promedio registrado entre los pa\u00edses de la OCDE, que es de 69%.<\/p>\n\n\n\n
Pertenecer al nivel 2 o superior, implica, como m\u00ednimo, que “estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, c\u00f3mo se puede representar una situaci\u00f3n matem\u00e1ticamente simple” como por ejemplo “comparar la distancia total a trav\u00e9s de dos rutas alternativas, o convertir precios en una moneda diferente”.<\/p>\n\n\n\n
En cambio, el 85% de los estudiantes en Singapur, Macao (China), Jap\u00f3n, Hong Kong (China), Taiw\u00e1n, y Estonia tuvieron un desempe\u00f1o en este nivel o superior.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado “casi ning\u00fan estudiante en Argentina tuvo un rendimiento alto en matem\u00e1ticas, lo que significa que alcanzaron nivel 5 o 6 en la prueba de matem\u00e1ticas PISA”, un pelda\u00f1o que alcanz\u00f3 el 9%, en promedio, de las poblaciones educativas de los pa\u00edses participantes.<\/p>\n\n\n\n
En tanto, seis pa\u00edses y econom\u00edas asi\u00e1ticas tuvieron la mayor proporci\u00f3n de estudiantes entre los niveles m\u00e1s altos de rendimiento (5 y 6): Singapur (41%), Taiw\u00e1n (32%), Macao (29%), Hong Kong (27%), Jap\u00f3n (23%) y Corea (23%).<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes ubicados en estos niveles “pueden modelar situaciones complejas matem\u00e1ticamente y pueden seleccionar, comparar y evaluar estrategias apropiadas de resoluci\u00f3n de problemas para abordarlos”.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, s\u00f3lo en 16 de los 81 pa\u00edses y econom\u00edas que participaron en PISA 2022, m\u00e1s 1 de cada 10 estudiantes en promedio alcanzaron el nivel 5 o 6 de competencia en matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
Si el an\u00e1lisis se traslada a las habilidades de lectura, “alrededor del 45% de los estudiantes en Argentina alcanzaron el nivel 2 o superior en lectura”, siendo el promedio de 74% entre todos los participantes de la evaluaci\u00f3n internacional.<\/p>\n\n\n\n
En este nivel, los adolescentes al menos “pueden identificar la idea principal en un texto de extensi\u00f3n moderada, encontrar informaci\u00f3n basada en criterios expl\u00edcitos -aunque sean complejos-, y que reflexionar sobre el prop\u00f3sito y forma de los textos cuando as\u00ed se le solicite expl\u00edcitamente”.<\/p>\n\n\n\n
El porcentaje de estudiantes de 15 a\u00f1os que alcanzaron los niveles m\u00ednimos de competencia en lectura -es decir, nivel 2 o superior- variaron del 89% en Singapur al 8% en Camboya.<\/p>\n\n\n\n
En Argentina, s\u00f3lo el 1% de los estudiantes obtuvo una puntuaci\u00f3n de nivel 5 o superior en lectura, es decir, por debajo del promedio que se ubic\u00f3 en el 7% de todas las poblaciones escolares participantes.<\/p>\n\n\n\n
En este nivel b\u00e1sico, “los estudiantes pueden comprender textos extensos, manejar conceptos abstractos o contrarios a la intuici\u00f3n, y establecer distinciones entre hechos y opiniones, basadas en se\u00f1ales impl\u00edcitas relacionadas con el contenido o fuente de la informaci\u00f3n”.<\/p>\n\n\n\n
Para la tercera de las materias evaluadas, ciencias, “alrededor del 46% de los estudiantes en Argentina alcanzaron el nivel 2 o superior”, otra vez muy por debajo del promedio, que se ubic\u00f3 en 76%.<\/p>\n\n\n\n
Quienes se posicionaron en esta categor\u00eda, son capaces de “reconocer la explicaci\u00f3n correcta de fen\u00f3menos cient\u00edficos conocidos y puede utilizar ese conocimiento para identificar, en casos simples, si una conclusi\u00f3n es v\u00e1lida en base a los datos proporcionados”.<\/p>\n\n\n\n
En la Argentina, s\u00f3lo el 1% de los estudiantes obtuvo los mejores resultados en ciencias, es decir, demostraron ser competentes en nivel 5 o 6, lo que logr\u00f3, en promedio, el 7% de todos los estudiantes evaluados a nivel mundial.<\/p>\n\n\n\n
En estos niveles, los adolescentes “pueden aplicar de forma creativa y aut\u00f3noma sus conocimientos de y sobre la ciencia a una amplia variedad de situaciones, incluidas las desconocidas”.<\/p>\n\n\n\n
En cuanto a la brecha de g\u00e9nero, en Argentina los chicos superaron a las chicas en matem\u00e1ticas por 11 puntos, mientras que ellas los aventajaron en lectura por 14 puntos.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, el 17% de los estudiantes reportaron no sentirse seguros en su camino a la escuela, es decir, casi el doble que el promedio mundial que se ubic\u00f3 en 9%.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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